在談到考生的高考而沒有考上最喜歡的專業時，楊國強提到學校有一個特殊的設計，即學生進入學校一年半後，在第三學期結束時，大約30%的學生可以根據自己的興趣。申請專業，學校鼓勵學生根據自己的興趣和能力學習和工作。
為培養具有特色的創新人才，學校每學期安排數十名院士為本科生開設專業課程。此外，在中國科學院豐富的科教資源和強大的師資力量的支持下，約有7000名導師直接擔任本科生的學術導師，為學生的專業學習和後續的專業選擇提供幫助。該大學要求每年指導學生的導師不得超過四名。
為了培養具有國際視野的未來科技領導者，ucas的專業課程和專業基礎課程是國際前沿科學研究領域中非常重要的研究者。“總之，我們總結了學校的人才培養特點。即科學與教育的結合和碩士的培養。”楊國強介紹。
大學 科系選擇眾多，轄下的教育及人類發展學院、人文學院及博文及社會科學學院為同學提供教育及多元學科課程。
生物技術秘書長在講話中說，來中國接受預科教育的國家政府獎學金學生人數從2005年的幾百人增加到2019年的幾千人。全國留學基金管理委員會將一如既往地支持從事預科教育的教學管理單位和教師，搞好預科教育，培養優秀的預科學生，使他們成為中外友誼的橋梁。
東北師范大學黨委書記楊曉輝介紹了東北師范大學成立的曆史。他說，在過去的十年裏，東北師范大學通過對大學預科教學模式的探索，培養了來自80多個國家的近1600人。大學預科學生進入中國大學，大學預科生在最終評估中的成績一直名列前茅。
國外研究院副院長劉傑介紹了國外研究機構40年來的概念和出版成果。由法裏和東北師范大學共同策劃的第一批“中國學漢語”系列精讀漢語教材已經出版。有了出版教材的機會，法裏願意為大學建立學術交流、教學討論和資源服務的平台。
該主題演講由<ORGANIZATION::0>院長Jinxiaoyan·德·德雷發表。Zhouxiaobing教授、北京語言大學教授Yangyuling教授、東北師范大學副教授劉濤分別題為“資源圖書館語文教材的評價與選擇”，“預備教育中的語法教學：原理、模式和方法”和“預備教學模式和教學資源建設背景下的有效教學理論”的課題探索。
課程以一種主動學習的授課方式讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度，以及自身所做的一切事情的出發點及目的，讓學員從一個更加獨特的角度，去提升生命中任何領域的結果，包括在家庭、職業生涯，關係，或財政狀況。
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